დამატებითი ინფორმაცია:
გამოცემა ეხება ინტერკულტურული განათლების პრობლემებსა და აქტუალურობას საქართველოსთვის, კულტურათაშორისი კომუნიკაციის ისტორიას დამოუკიდებელ საქართველოში, განსაკუთრებით საქართველოს დამოუკიდებლობის აღდგენის პირველ წლებში (1990-იანი წლები), ინტერკულტურული განათლების არსებულ მდგომარეობას, სხვადასხვა ერთა კულტურული მემკვიდრეობისა და ეროვნული ტრადიციებისადმი სტერეოტიპულ დამოკიდებულებებს. ავტორები ყურადღებას უთმობენ ინტერკულტურული განათლების გამოცდილებას უცხო ქვეყნებში, ინტერკულტურული განათლების საკანონმდებლო ბაზას, საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ შემუშავებულ ცალკეულ დოკუმენტებს, და განიხილავენ 2013-2016 წლებში ამ კუთხით ჩატარებული კვლევის პროცესსა და მის შედეგებს.
შინაარსი
შესავალი — თავი 1. ინტერკულტურული განათლების საკანონმდებლო ბაზა — თავი 2. ინტერკულტურული განათლების საერთაშორისო გამოცდილება: — 2.1. ამერიკის შეერთებული შტატები — 2.2. ფინეთი — 2.3. ისრაელი — 2.4. ბელგია — 2.5. დანია — 2.6. საფრანგეთი — 2.7. ესპანეთი — 2.8. ლატვია — თავი 3. ინტერკულტურული განათლება სამეცნიერო ლიტერატურაში: — 3.1. უცხოური ლიტერატურა — 3.2. ქართულენოვანი ლიტერატურა — თავი 4. ინტერკულტურული ცოდნის ინდიკატორები: — 4.1. იუნესკოს გზამკვლევი ინტერკულტურულ განათლებაში — 4.2. ევროპის საბჭოს მიერ შემუშავებული ინტერკულტურული განათლების კომპეტენციები და ინდიკატორები — 4.3. ავსტრალიის გამოცდილება — 4.4. ავსტრიის გამოცდილება — თავი 5. ინტერკულტურული განათლების კრიტერიუმები და ინდიკატორები საქართველოს კონტექსტისთვის — თავი 6. მოსწავლეთა ინტერკულტურული კომპეტენციების განვითარების ფაქტორები — თავი 7. ინტერკულტურული განათლების ასპექტები სასკოლო სახელმძღვანელოებში — თავი 8. მოსწავლეთა ინტერკულტურული კომპეტენციების ამაღლება ეთნიკურად ერთგვაროვან სასკოლო გარემოში — თავი 9. მულტიკულტურულ გარემოში სწავლება-სწავლის ხელშემწყობი აქტივობები — თავი 10. მოსწავლეთა სამოქალაქო აქტიურობისა და ინტეგრაციის ხარისხის მიმართებები სასკოლო საზოგადოების ინტერკულტურულ კომპეტენციებთან: — 10.1. კვლევის მიზანი და ობიექტი — 10.2. რესპოდენტთა პასუხების ანალიზი სამიზნე ჯგუფების მიხედვით — 10.3. განათლების ექსპერტების გამოკითხვის შედეგების ანალიზი — 10.4. კვლევის ძირითადი დასკვნები და ტენდენციები — 10.5. მოსწავლეთა სამოქალაქო აქტიურობისა და ინტეგრაციის ხარისხის კვლევის შედეგად გამოვლენილი ძირითადი ტენდენციების მიმართება მოსწავლეთა ინტერკულტურული კომპეტენციების ძირითად კომპონენტებთან (ცოდნა, უნარ-ჩვევები, დამოკიდებულება) და აგენტებთან (სწავლა- სწავლება, სკოლის გარემო, ოჯახის გარემო) –გამოყენებული ლიტერატურა — დანართები.